{"id":3701,"date":"2019-03-19T14:29:36","date_gmt":"2019-03-19T17:29:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sinasefe-ifc.org\/litoral\/?p=3701"},"modified":"2019-03-21T15:28:28","modified_gmt":"2019-03-21T18:28:28","slug":"massacre-na-educacao-pdb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sinasefe-ifc.org\/litoral\/noticias\/massacre-na-educacao-pdb\/","title":{"rendered":"Massacre na educa\u00e7\u00e3o [PdB]"},"content":{"rendered":"\n

“N\u00e3o questiono o inalien\u00e1vel direito de defender a pr\u00f3pria vida ou a de outrem, mas n\u00e3o deixa de impressionar a disseminada fantasia segundo a qual a populariza\u00e7\u00e3o do porte de armas de fogo levaria \u2013 ao contr\u00e1rio do que afirmam os especialistas no assunto \u2013 a que tiv\u00e9ssemos mais seguran\u00e7a. E o que dizer de professores armados na escola, um lugar de frequente viol\u00eancia, inclusive contra eles? Suponha-se que fossem treinados para manusear rev\u00f3lveres e pistolas e, num momento de tens\u00e3o, ao presenciar alunos se amea\u00e7ando, gritos, insultos, resolvessem sacar suas armas. Haveria, depois do devido curso de \u201ccapacita\u00e7\u00e3o\u201d, a distribui\u00e7\u00e3o de uma cartilha com o devido protocolo de a\u00e7\u00e3o assinado pelo Ministro de Estado da Educa\u00e7\u00e3o?”<\/em><\/p>\n\n\n\n

por Alexandre Fernandez Vaz\u00b9<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gregory Reeves \u00e9 o personagem central de um dos romances de Isabel Allende, El plan infinito<\/em>, de 1991. Inspirado nas narra\u00e7\u00f5es memorial\u00edsticas de seu marido, a autora tra\u00e7a um interessante panorama da vida da segunda metade do s\u00e9culo passado nos Estados Unidos da Am\u00e9rica. <\/p>\n\n\n\n

Os anos 1960, como n\u00e3o poderia deixar de ser, emergem com for\u00e7a e, em seu interior, a Guerra do Vietn\u00e3. O protagonista vai aos confins do inferno existencial no sudeste asi\u00e1tico, vida regada a droga, medo, paranoia, sofrimento, loucura. Em meio a isso, sua segunda miss\u00e3o, depois de recolher-se por algum tempo ap\u00f3s um surto emocional, n\u00e3o ser\u00e1 no front<\/em>, ao menos n\u00e3o no sentido tradicional do termo. <\/p>\n\n\n\n

Ele \u00e9 escalado para lecionar ingl\u00eas em uma pequena escola do interior, em \u00e1rea dominada pelos estadunidenses e pelo governo de Saigon, mas sob forte amea\u00e7a vietcongue. A posi\u00e7\u00e3o de professor, embora exercida, \u00e9 apenas uma fachada, o que fica claro no primeiro dia de aula, quando ao entrar em sala, o mestre deixa o fuzil-metralhadora ao alcance das m\u00e3os. Havia uma guerra em curso.<\/p>\n\n\n\n

Antes de ontem [13 de mar\u00e7o] soubemos de um espet\u00e1culo retratado por outro espet\u00e1culo, ambos em suas piores vers\u00f5es, o primeiro de sangue, o segundo midi\u00e1tico. Dez pessoas morreram, outras ficaram feridas, depois que dois jovens invadiram uma escola e distribu\u00edram balas, setas e machadadas como se jogassem milho a pombos. N\u00e3o h\u00e1 por que (e nem como) descrever a cena. Ela \u00e9 s\u00f3 horror. <\/p>\n\n\n\n

Eis que no mesmo dia, um Senador da Rep\u00fablica vem a p\u00fablico afirmar que melhor seria que os professores estivessem armados (como Gregory Reeves, do romance de Allende?), de forma a evitar tais situa\u00e7\u00f5es. Manifestou-se em conson\u00e2ncia \u00e0 campanha e a uma afirma\u00e7\u00e3o do Presidente da mesma Rep\u00fablica, que, em mais uma de suas constrangedoras confid\u00eancias pessoais, disse dormir com uma arma pr\u00f3xima de si.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o questiono o inalien\u00e1vel direito de defender a pr\u00f3pria vida ou a de outrem, mas n\u00e3o deixa de impressionar a disseminada fantasia segundo a qual a populariza\u00e7\u00e3o do porte de armas de fogo levaria \u2013 ao contr\u00e1rio do que afirmam os especialistas no assunto \u2013 a que tiv\u00e9ssemos mais seguran\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

E o que dizer de professores armados na escola, um lugar de frequente viol\u00eancia, inclusive contra eles? Suponha-se que fossem treinados para manusear rev\u00f3lveres e pistolas e, num momento de tens\u00e3o, ao presenciar alunos se amea\u00e7ando, gritos, insultos, resolvessem sacar suas armas. Haveria, depois do devido curso de \u201ccapacita\u00e7\u00e3o\u201d, a distribui\u00e7\u00e3o de uma cartilha com o devido protocolo de a\u00e7\u00e3o assinado pelo Ministro de Estado da Educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

Os dois rapazes que mataram jovens e adultos a esmo tamb\u00e9m foram v\u00edtimas, de si mesmos, completando a barb\u00e1rie com o prov\u00e1vel assassinato cometido por um deles que, por sua vez, logo se suicidaria. Leio na imprensa que frequentavam o que se chama de internet profunda, catacumbas virtuais em que misoginia, racismo, homofobia, pedofilia, entre outros impulsos mort\u00edferos, n\u00e3o apenas encontram espa\u00e7o de conviv\u00eancia, mas se articulam em associa\u00e7\u00f5es e m\u00fatuos incentivos.<\/p>\n\n\n\n

PERSPECTIVA DE BASE: <\/strong>
Se\u00e7\u00e3o do site d\u00e1 espa\u00e7o \u00e0s opini\u00f5es dos filiados ao Sindicato<\/strong><\/a> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o conhe\u00e7o tal dimens\u00e3o da virtualidade, com f\u00f3runs de amea\u00e7as e a\u00e7\u00f5es criminosas, mas, ao que parece, est\u00e1 ao alcance de qualquer menino ou menina que tenha um celular e seja um pouco versado nas redes. N\u00e3o resta outra para a Educa\u00e7\u00e3o a n\u00e3o ser enfrentar, com for\u00e7a, a quest\u00e3o da realidade virtual, seja porque h\u00e1 gozo mort\u00edfero nas aprova\u00e7\u00f5es e reprova\u00e7\u00f5es, na procura por seguidores, na leitura de coment\u00e1rios e na expectativa do que algu\u00e9m saber\u00e1 por algu\u00e9m sobre algo que diz respeito a outra pessoa, seja porque h\u00e1 muito do modus operandi<\/em> do virtual que migra para a realidade de carne e osso, de cheiros e gostos*.<\/p>\n\n\n\n

Que os jogos de imagem que nos capturam por sua velocidade e nos prendem pelos movimentos inebriantes e pelas demandas que nos colocam, se confundam com a realidade vivida, embaralhando os sentidos, \u00e9 um movimento que h\u00e1 tempos vem ganhando for\u00e7a destrutiva.<\/p>\n\n\n\n

O ponto extremo de um processo diz muito sobre seu desenvolvimento, de forma que n\u00e3o \u00e9 o caso de vermos os epis\u00f3dios de Suzano como uma exce\u00e7\u00e3o. Por triste que seja reconhece-lo, a viol\u00eancia \u00e9 regra e est\u00e1 nas ra\u00edzes da forma\u00e7\u00e3o da na\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o \u00e9 com mais dela que entrar\u00e1 em decl\u00ednio. <\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A paz nas escolas e a necess\u00e1ria transforma\u00e7\u00e3o social [PdB]<\/a><\/blockquote>